编者按

栽种以育东谈主为本，东莞永久将培养学生中枢教授置于首位，以五育会通为旅途，立异育东谈主模式，着力培养德智体好意思劳全面发展的时间新东谈主。

为深入贯彻落实全市栽种大会精神，全面贯彻党的栽种主义，紧紧围绕树德树东谈主根柢任务，以更高站位、更实举措鼓舞全市中小学（幼儿园）相持“五育并举”、促进学生全面发展，2025年10月，东莞市栽种局势向全市中小学（幼儿园）开展“五育会通”好神色展示交流行径。

行径自启动以来，取得了全市栽种者的积极反应与强烈参与，显表现一大皆兼具立异性、实践性与推行价值的优质神色。其中，20组兼具代表性与立异性的好神色军队参与线下集会展示。

为让社会各界全面了解优秀神色的育东谈主价值与实践魔力，即日起南边+推出“‘五育会通’好神色”系列报谈，凝合栽种发展共鸣，营造宠爱“五育会通”、扶助栽种立异的讲究氛围。敬请暖和。

传统文化进校园，要道不在进得来，而在留得下、活起来。东莞市大朗镇实验小学（下称“大朗实小”）深耕二十年的技击育东谈主神色，莫得停步于妙技传授的名义功夫，而是以破解栽种痛点为导向，以科学机制为相沿，以文化浸润为中枢，走出了一条“以武育德、以武启智、以武健体、以武彰好意思”的特色之路，为传统文化的校园转动提供了长远启示。

精确发力的育东谈主聪敏

栽种资源的有限性与育东谈主需求的全面性，是中小学特色神色发展的中枢矛盾。在传统的知道友流下，在校园执行传统文化神色要么“平均使劲”导致浅尝辄止，要么“精英独大”变成遮蔽面窄，最终堕入好景不长的逆境。大朗实小的破局要道，在于构建了“抓中间、发射双方”的纺锤形轴心驱动模子，彰显了精确施策的栽种聪敏。

学生技击扮演

学校机敏捕捉到三、四年龄学生体格配合性快速发展、礼貌意志突显的要道期，将优质师资、课程资源集会插足这一策略轴心，系统教育技击礼节、基础套路，培养出一批妙技步履的学生主干，成为“技击小老师”。随后，这些小老师再向低段低年龄开展兴味发蒙，向高段高年龄进行妙技延长，形成“以点带面、层层传递”的育东谈主步地。这种作念法跳出了“撒胡椒面”的误区，让有限资源收尾服从最大化。

更深层的念念辨在于，技击育东谈主神色的推行的是问题导向而非姿首跟风。濒临学生体质下滑的“健康之困”、东谈主格塑造载体缺失的“育德之困”、传统文化传承断层的“文化之困”、学校内涵发展乏力的“特色之困”，技击不再是单纯的体育补充，而是撬动全面育东谈主的支点。它以抽象性体格锻真金不怕火破解体质费事，以“尊师重谈、金石可镂”的武德填补智育空缺，以体格实践叫醒文化认同，以“五育会通”的特色塑造学校品牌。这种“靶向施策”的聘用，让传统文化神色从一开动就站稳了育东谈主根基。

稀奇妙技的文化浸润

传统文化进校园最易堕入的误区，是“形神区别”——只学招式不懂内涵，只重姿首缺少浸润。大朗实小的技击神色之是以能持续二十年，中枢在于它构建了“课程、行径、文化”三位一体的实施旅途，让技击从“强身之术”升华为“树德之谈”。

课程体系的分层设想彰显了育东谈主温度与科学精神。“普及层”通过体育课、大课间技击操，让每个学生皆能战役技击基础与武德步履，收尾文化浸润的全遮蔽；“兴味层”依托社团与课后工作，忻悦学生个性化发展需求；“精英层”通过校级历练队的系统化集训，打造文化传播的标杆力量。

全校师生学练自编技击操（技击特色大课间）

这种“普及与提升相荟萃”的模式，既幸免了“一刀切”的僵化，又收尾了“东谈主东谈主有获利、个个能出彩”的盘算。更具立异价值的是“妙技学习+游戏期骗”的教学模式，将马步锻真金不怕火转动为“木头东谈主”闯关，将动作组合设想为“招式接龙”，让败兴的历练变快活旨盎然，破解了传统文化学习杨春白雪的费事。

文化浸润的巧念念，让技击的精神内核信得过内化于心。学校成就的技击文化长廊与袖珍技击馆，将校园空间转动为举手投足的文化磁场，学生在平日穿梭中便能感知技击的历史端倪与精神内涵；抱拳礼、课前见礼等礼节步履的邻接，让尊师重谈不再是缺乏的说教，而是落委果举手投足间的行径自发；持续历练中对刚烈品格的磨真金不怕火，让自立继续成为学生大意挑战的精神底色。这种“环境+礼节+精神”的三维浸润，让技击稀奇了单纯的妙技历练，成为承载文化基因与育东谈主价值的抽象载体，无缺回复了“传统文化怎样内化为东谈主格教授”的时间命题。

家校社联动的生态力量

传统文化的传承从来不是校园的“独角戏”，脱离了家庭与社会的相沿，任何特色神色皆难以持续助长。大朗实小的技击育东谈主神色，通过构建“学校主导、家长扶助、社区联动”的协同机制，让文化传承从“校园内的单向输出”调养为“社群中的多元共生”，形成了自我维系、持续发展的良性生态。

校技击队扮演

学校行为谋划者与组织者，紧紧把捏课程设想、师资调配、行径组织的中枢所在，确保神色的专科性与育东谈主导向；家长志愿者后盾团主动承担历练比赛的后勤保险，从局势交代到交通接送，成为神色鼓舞的坚实后盾，这种参与让家长从“旁不雅者”变为“共建者”，对传统文化的认同也随之深化；社区则为学生提供了广漠的展示舞台，社区文化节、敬老院慰问献艺等行径，让技击走出校园围墙，既丰富了社区文化生存，又让学生在工作社会中体会文化的价值与力量。三者形成的协力，让技击神色不再是沉寂的校园行径，而是融入学生成长、家庭生存、社区成就的文化纽带。

这种生态构建的奏效，最终体当今学生的全面发展与神色的社会辐掷中。二十年来，校技击队斩获省市级奖牌324枚，更有学生凭借技击特长考入北京体育大学等专科院校，收尾了兴味与职业的衔尾。通过中学的反馈夸耀，学校毕业的技击队员广博顺次性强、专注力高、抗压智力杰出，技击历练培养的非智商要素成为其永远发展的中枢动能。

全校师生锻真金不怕火中华太极操

与此同期，学校成为区域内传统文化传承与体教授通的标杆，兄弟学校纷繁不雅摩学习，家长扶助度与社区认同度逐年攀升，形成了显著的品牌效应。

传统文化进校园的真理，不在于追求姿首的打扰，而在于找到与栽种规章、学生成长、社会需求的契合点。业内不雅察东谈主士合计，以精确施策破解资源逆境，以文化浸润筑牢育东谈主根基，以协同机制构建传承生态，方能让传统文化信得过融入校园血脉，在学生心中播下自信与刚烈的种子，为其毕生发展注入经久的文化力量。

撰文：黎晗 黄婷

设想：袁永平

学校供图

【作家】 黎晗；黄婷；袁永平银河官方网站澳门app娱乐

栽种莞家